为深化新时代德育体系建设，全面提升班主任课程育人能力，人大附中朝阳学校小学部启动班主任专业素养提升计划。3月25-26日，小学部副校长马小欣在学校支持下，主持开展了"切实发挥班会育人功能"专题研修活动。本次培训创新采用案例诊断式研修模式，聚焦班会课设计的科学性与实效性，通过"观察-解构-重构-迁移"四阶研修路径，为班主任专业成长注入新动能。 
案例破冰："盲盒之辩"激活德育新思维 研修伊始，马小欣副校长通过《该不该买盲盒？》视频课例全景解析，开启沉浸式研修体验。该课例以"现象级消费行为"为切口，通过"情境模拟-数据透视-角色辩论-公约制定"的螺旋式设计，展现"价值澄清"类班会的创新范式。"成功的班会应是教育智慧的具象化呈现，"马校长强调，"要把握'真问题、深探究、缓渗透'三原则，将说教场域转化为思辨空间，让价值观在认知冲突中自然生长。"
精准把脉：班会课需紧扣"三实"内核 案例探讨后，在讨论"这是一节什么样的班会课"环节，马小欣副校长提炼出优质班会课的核心要素：真实发生、符合实情、产生实效。她以"盲盒班会"为范本，进一步阐释："真实的教育应源于学生切实的困惑，设计需符合认知规律，环节推进需层层递进，最终让学生从'知道'走向'做到'。" 
规范设计：逻辑为纲，思辨为魂 围绕"如何设计一堂规范的班会课"，马小欣副校长认为"优秀的班会如同微型戏剧"，并提出"四维框架"：辩证思考定方向、言简意赅明主题、层次清晰构环节、逻辑相扣显深度。她建议，班会设计需以问题为导向，通过"现象剖析—观点碰撞—价值引领—行动内化"的闭环路径，引导学生从表象思考走向本质认知，从而实现"知情意行"的育人目标。  
微雕艺术：在细节处彰显德育温度 "班会课是看得见的德育哲学，"马小欣副校长在研修总结中强调，"要用工匠精神雕琢每个教育细节，将40分钟转化为价值生长的'黄金窗口期'。"参训教师普遍反馈，此次研修培训既有理论高度又具实操价值，为今后班会课设计提供了清晰的方向和科学的方法论。
本次活动标志着班会课从"经验型"向"专业化"的范式转型，通过构建"理论-工具-实践"的完整支持体系，破解了"重形式轻实效"的德育痛点。小学部今后将建立"班会课例资源库"和"班主任工作坊"，通过"观察-诊断-改进"的螺旋提升机制，持续深化立德树人实践创新。
（文/杜欣遥）
|